幼兒園班級經營：反省性教師的思考與行動（第三版）

第一章 幼兒園班級經營導論
壹、班級經營的定義與目標
貳、班級經營的內涵與範圍
參、班級經營的研究與發現
問題與討論

第二章 幼兒發展特性
壹、幼兒發展特性影響班級經營的運作
貳、記錄與運用幼兒的發展與活動資料
問題與討論

第三章 開學初的基礎
壹、開學初的準備
貳、規則和程序的訂定與實施
教室現場案例
問題與討論

第四章 課程活動指導
壹、不同類型的課程與活動安排
貳、課程活動指導的原則與方法
參、課程活動設計
教室現場案例
問題與討論

第五章 時間管理
壹、教學整體的時間運用
貳、一天中的時間運用
教室現場案例
問題與討論

第六章 環境空間安排
壹、環境空間規劃的步驟
貳、環境空間規劃的原則
參、教室內外空間與設備材料的安排
肆、注意環境安全
教室現場案例
問題與討論

第七章 人際溝通
壹、與上司溝通
貳、與搭檔同事溝通
參、與家長溝通
教室現場案例
問題與討論

第八章 幼兒良好教室行為的培養
壹、建立良好教室氣氛與師生關係
貳、以身教及事件案例培養良好行為
參、藉有效溝通培養良好行為
肆、以瞭解及滿足需求培養良好行為
伍、由對班級團體的輔導培養良好行為
陸、運用肢體語言培養良好行為
教室現場案例
問題與討論

第九章 幼兒行為問題的輔導
壹、幼兒不當行為問題的產生和嚴重程度
貳、衝突是常見的現象
參、介入幼兒行為問題
肆、輔導行為問題的主要策略
伍、幼兒行為問題的類型與輔導原則
教室現場案例
問題與討論

第十章 反省性教師與幼兒園班級經營
壹、班級經營的兩難與反省性教學
貳、反省性教學的特質
參、檢驗自我的管教信念
肆、經驗反省與教學知識
伍、反省思考的實踐方法
陸、理性面對班級經營的壓力
問題與討論

參考文獻
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作者序

　　「班級經營」是一種經營班級團體的科學與藝術，實實在在是老師們每天置身教室中所要面對的最主要挑戰和工作︰在匆忙複雜的教室現場中不斷經歷著無數的兩難與困惑，卻必須當下做出最恰當的選擇與決定。對於這樣一個真切又重要的經驗主題，永遠值得正視和精益求精。

　　班級經營的重要性從未消減，但它不是制式的反應、步驟的遵循，也沒有一成不變的處方可以依循；而是在面對複雜教學情境時，多方面的準備思考與反省修正的結果和行動。更重要的是，其出發點以尊重引導為主，培養自主學習、解決問題為目的，而不只是管訓幼兒和要求順從而已。因此，將本書書名定為《幼兒園班級經營：反省性教師的思考與行動》，想呈現的藍圖是一個具有反省能力的幼兒教師，在經營自己班級時的思考與行動，以民主引導為基礎的管教依歸。老師在這樣思考修正的持續行動中，能逐漸認清班級團體、幼兒需要和本身的知能，進而產生更高品質的行動。

　　本書第一版原分為三個篇章，第二版已修訂為十個章節。第一至二章是有關班級經營的相關理論與研究，強調以研究發現和幼兒發展特性為基礎的幼兒園班級經營；第三至七章從相關影響因素、各種角度層面及策略運用來探討「引導性」的班級經營實作；第八至九章是專注於教室中幼兒行為的培養與輔導；第十章是反省性教學的應用。每章的最後都會提出幾個問題供讀者綜合所知、討論思考。此外，第三至九章另外加入教室現場案例的部分，這些案例雖然未必是「最佳實作」，有些還是負面的做法甚至有爭議性，但都給了讀者思考批判的空間，激發其互動討論，同時提供改進修正的機會。

　　本書在出版十五年後，做了第三次修訂，除依第二版之架構內容作增刪和調整外，亦加入近年社會變遷對班級經營影響的元素，例如：教師搭檔、多元文化教育、新課程綱要、少子化混齡教學等，並將書名改為《幼兒園班級經營》。教學需要不斷積極的省思與行動，期望本書仍能一如初衷幫助幼教師提升對班級經營的瞭解與實作。在此也對提供相片之幼兒園及心理出版社一併致謝。